激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生综合运用英语的能力,这是小学英语基础阶段的学习任务。培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。为此,笔者认为,为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力的特点,就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学,代之以生动活泼、行之有效的新形式,使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来,教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法。五步教学法在对教材的处理上,练习占有较大的比重,而且富有变化,使课堂容量加大,节奏加快,时间紧凑,气氛活跃,可收到事半功倍之效。我们也不难发现,在练习方面,几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练和前后四人一组的“组练等小组活动方式,这成了课堂上不可缺少的练习方式。那么,这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用?教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢?本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
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