小学生学习的英语词汇,绝大部分是符合读音规则的,训练学生按照读音规则朗读单词的能力应该在小学阶段。根据“音形不一是造成学生学习词汇困难的问题,“音“形对应是读音规则训练的主要方面。这种训练是一个长期的任务,有一个循序渐进的过程,应该贯穿在小学英语学习的整个阶段。
根据不同学习阶段的任务和特点,以下读音规则训练的方面供参考:
准备阶段这是一个读音规则学习的感性认识阶段,要训练学生正确听音,读准音的能力。这是学生形成拼读能力的基础。要想让学生有正确听音,读准音的能力,在学习词汇的时候,一定要从听力入手,要让学生先听正确的发音,然后再张嘴。另外,在这一阶段,同样可以利用学生的无意识记能力,潜移默化地渗透读音规则,如我们可以将单词卡片中的元音字母用不同的色彩表示(见图)。这样学生在接触读音规则的时候就不会感到突然了。
过渡阶段这是一个开始学习读音规则的阶段。这一阶段主要是结合26个字母的学习,学习辅音字母和五个元音字母(11种发音)在单词中的发音。这是一个训练学生“音“形对应的阶段。在教学实践中我们看到,由于受汉语拼音的迁移,辅音字母的“音“形对应接受起来比较容易,难点是辅音字母c,j,x。相对于辅音字母来讲,接受元音字母在单词中的发音较难。元音字母在单词中发音的学习最好与学习字母音相结合,举例如下:
【如何培养学生认读单词的能力】相关文章:
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12