根据儿童语言学习的心理学过程,有意义的练习应该能够起到训练学生观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力的作用。根据语言学习的交际性原则,有意义的练习活动应具备以下特征:(1)有语言使用的情景;(2)学生能够表达自己的意愿;(3)有信息差;(4)有英语思维过程;(5)有学生语言的再创造。但并不是每项意义活动都应该满足所有这些特征。
下面几种词汇练习活动形式供参考。
语句表达活动
这一练习活动用在新词汇呈现后,目的是帮助学生进一步理解新词汇。可以就一个单词来表达,也可以就多个单词来表达。所表达的语句是单一的,词汇是替换的。
如,在学习了expensive 和cheap两个词汇后,教师出示多组(两个为一组)标有价钱的相同物品,然后问学生:Which one is expensive? Which one is cheap? 学生根据标出的价钱来用expensive和cheap表达。
又如,在学习了supermarket这个单词后,可以请学生说一说自己居住的城市或地区里有哪些supermarket(supermarket的名字可以用中文表示),如果学生说对了,表示学生理解了supermarket的含义,如果学生所说的场所应该是department store,说明学生还不理解这个单词,还需要教师的进一步帮助。
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