如何培养学生认读单词的能力呢?学习和掌握英语单词的过程是一个相当复杂的心理认知过程,对初学英语的小学生来讲尤其是这样。我们从以下几个方面来讨论。
一、培养学生认读单词的能力是长期的任务
什么时候开始培养学生认读单词的能力呢?目前大部分小学英语教材(特别是一年级起始的教材)不要求起始年级的学生识别文字。是不是学生接触单词(文字)的时候才开始呢?在教学实践中,我们会看到这样一种现象,学生在起始年级学习了一定数量的单词,由于没有认读任务,学生除了看图外,很少看文字。到了有认读要求的年级后,问题就出来了,以前学过的单词还没有认识,新的单词又出现了。这种突然的变化使一部分学习能力较弱的孩子落在了后面,失去了继续学习的信心。所以我们说,学生认读单词能力的培养应该贯穿于整个小学英语学习阶段的始终,只不过是在英语学习的不同阶段,根据学生的年龄特点,有不同的学习要求目标。每一阶段认读单词能力的表现行为是不一样的,只有每阶段的学生都达到了规定的能力要求,才能形成最终的认读单词的能力。
我们可以把小学生在校学习英语的过程分成三个阶段:
第一个阶段是准备阶段(一般是从一年级起始的一、二年级学生和三年级起始的三年级学生)。这一阶段学生刚开始接触英语,根据儿童学习语言的心理过程,一般的教材都没有要求学生认读单词,只要求学生能够根据图片或实物,说出相应的单词。这是一个为认读文字做准备的阶段,在这个阶段,学生要响亮地、准确地说出词汇,并要把相应的音和义联系起来。但这并不是说不接触单词的“形。在学生实际学习英语的过程中我们看到,由于在起始阶段忽略了文字,造成学生在进一步学习的时候,认读单词的任务负担过重。怎样解决这个问题呢?
【如何培养学生认读单词的能力】相关文章:
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12