儿童心理学告诉我们:“小学低年级的学生,在教学的影响下,有意注意正在开始发展,而无意注意仍然起着重要的作用。“无意注意也就是不随意注意,这主要是由事物本身特点所引起的、没有既定意图的、不需要特别努力的一种注意状态。“在教学上,教师善于充分利用儿童的无意注意,同时大力培养儿童的有意注意,是提高学习质量,发展儿童智力的重要条件之一。(《儿童心理学》 朱智贤)在这一阶段的词汇教学中,我们可以充分利用学生的无意注意,在授课的时候,将单词的图和形同时呈现给学生(如图),学生在看图说词的同时,无意中注意了文字的形状。
另外,对起始阶段学习英语的学生也要随着学习的不断进步和心理的不断发展,对词汇的学习有进一步的有意注意的要求。如学生在二年级或三年级的下学期学习词汇时,教师在学生熟悉了词汇的“音和“义后,可以有意识地仅呈现文字,请学生根据文字读出单词。但是在读文字的时候,也不要对学生有太多的要求,以免造成学生的心理负担,一般是做集体性的活动,如齐读等。此时是有意注意和无意注意同时在起作用。
教学实践证明,利用学生的无意注意学习词汇,有助于培养学生认读单词的能力。
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