攻略:试过就知道,由于语速太快导致的听不懂,反复听好几遍依然是囫囵吞枣的效果,第一遍听和第五、第六遍听的感受不会有太大差异,因此起不到强化听力接受能力的作用。而多次停顿、拆分式地听,首先播放模式与六级考试要求不符,练多了会让考生产生依赖性,对长句子不适应而偏好听较小的意群。另外,由于考生自己练习时很难掌握恰当的断句停顿时间,有时候在错误的地方中断播放,使录音中的句子含义被硬生生割裂,导致听力误解。以2010年12月六级听力考试PASSAGE 1为例,其中有一句话是:“Among global warming’s most frightening threats is the prediction that the polar ice-caps will melt, raising sea level so much that coastal cities from New York to Los Angles to Shanghai will be flooded.这里考生说听到的“ice-cap一词,通过查看录音文字稿可发现是一个连在一起的合成词,一个完整的术语,特指“冰冠。而如果在听录音时,于“polar ice和“cap之间将录音停下,则前半句听到的是“极地的冰,而后半句起始处突然冒出“cap一词,就会让考生纳闷,录音内容的逻辑怎么从环境问题跳跃到了“帽子,从而出现理解障碍。
比较科学的方法是:碰到说得太快的录音材料,利用KMplayer、暴风影音等播放软件中的“调慢播放语速功能,把说得很快的句子进行“慢动作分解,力求清晰分辨连读音的形成过程,并搞懂录音大意。然后再还原至标准语速听对比着听,掌握连读音的发音特色。其实连读就是语速加快的主要原因,所以通过如此的细化训练,考生便可对连读音越来越适应,语速快的考题听起来也不在话下。
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