教师能结合中年级学生的特点,选择适合学生阅读的教材,围绕重点词、句,引导学生走进文本。通过“读中思考,帮助养成阅读文章时思考的习惯,逐步形成语言文字的理解能力。在阅读教学中教者注重学生阅读兴趣的培养,教学形式灵活多样,教学收到了令人满意的效果。具体讲有以下几点:
一、注重培养学生的语言表达能力
在课开始,教师通过一个实物足球、乒乓球,引导学生学习单词football、table tannis,直观、形象。学生在边传球的过程中边说football、table tannis及play football和play table tanis,较好地掌握了这些词的音、义。在学完play football、play table tanis、play the piano和play the guitar时,教师将人物图片与人物活动图片结合起来,要求学生看图说句型:……can play……学生感到有话可说、有话想说,通过这样的形式,有效地培养了学生大胆说英语的能力,促进了学生英语表达能力的提高。
二、重视知识体系的形成
在整个课堂教学中能做到及时总结各个教学环节的知识点,使各个零碎的知识点在教师总结中融会贯通,形成一定的知识体系。在学完球类和乐器类词组后,教师编了chant:Football、football、play football,Table tannis、table tannis、play the table tannis,Piano、piano、play the piano,guitar、guitar、play the guitar学生通过边拍手边说chant,在愉快的氛围中,巩固了这些词及词组的读音,同时又巧妙地渗透了冠词“the的用法,在学完前四个词组后,要求看图表述,将人与人物活动有机结合,巧妙地使学生从说词到说句子。学生在练说中,也就掌握了情态动词can的用法,从而避免了枯燥的语法讲解,在学完七个词组后,教师通过一个“What′s missing的游戏,有力地巩固了这些词组的不同用法,激发了学生的学习兴趣。
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