三、能充分运用录音,训练学生的听力和语音、语调
现在有很多学生读起英语来比较生硬,原因是平时没有一个很好的英语学习氛围,听英语的时间太少了。而本节课中,周老师注重训练学生听、读能力。课上教者共安排4次listen,第一次listen 后,要求学生回答:How many boys and girls? 第二次listen and reapeat后,要求学生判断对错,第三次listen and reapeat要求学生圈出单词piano和guitar,第四次listen and reapeat后,要求学生写出7个短语的中文意思。通过4次的listen,教者有力地促进了学生听力水平的提高。另外,教者在引导学生大声朗读时,也注意了多种朗读形式的综合运用。如:自由读课文,分角色读和指名读等等。随着年级的升高,教者也可培养学生默读和快速浏览课文的能力。
对教学的建议:
教者在本节课注重了对中年级学生英语阅读兴趣的培养,如课件中的掌声、音乐声、小礼品的发放和四个组比赛得“☆,其中小礼物可以用课文中的活动图片制作而成,这样教师在给礼物时,可以相机复习句型He/she can ……,同时又节约了不必要的经费开支。在四组比赛得“☆时,教者在看图表达句子…can…时,给发言同学所在的一组打上“☆,可以把这一环节与前几个环节联系起来,如在:Practice with your partners、answer the questions、分组读课文、分组say together 时都可以打“☆。我想,如果这个激励性机制运用到各个环节中,这节课的课堂气氛会更加融洽,学生的学习积极性会更高。
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