第三,回报意识。因为孩子有了自己的事情,他(她)才能知道每个人每天都有自己的事情。爸爸妈妈会把他们的事情跟我说,我也得把自己的事情跟爸爸妈妈说。孩子有自己的事情,并且愿意跟爸爸妈妈说,这就是交代回报。最简单的交代回报意识就是,妈妈,今天我语文学了数学学了,就如同妈妈跟孩子说:宝宝,你的衣服妈妈洗好了。
如果孩子能够形成这种交代意识,在学习上就会喜欢与爸爸妈妈探讨学科知识以及各科作业,自觉地向父母交代自己的学习情况。
第四,环境转换意识。对于孩子来说,幼儿园属于相对约束环境;而小学则是绝对约束环境。如果家长不能帮助孩子做好适应承受性准备,孩子一进入小学,就可能会觉得这个环境不舒服、很陌生,进而对教师、学校,甚至学习形成拒绝感,导致无法形成良好的专注力、耐心。
第五,对别人负责意识。幼儿园阶段,通常是老师对孩子负责。上小学以后,老师教给了孩子知识,让孩子有了自己的事情,孩子就要给老师交代,对老师负责。比如,老师把知识交给我了,我就要用测验分数、作业的对错率等形式给老师交代。
第六,学科逻辑意识。幼儿园里的学习被称为捡拾教育,即零星、不系统。步入小学之后,孩子就需要有语文和数学的学科逻辑思维。
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