《北大幼儿数学》主编李世杰谈幼小衔接_少儿英语经验交流

《北大幼儿数学》主编李世杰谈幼小衔接

　　这些情况都表明，无论是国内还是国外，一直以来都存在小学低年级学生在学习上不适应或学习困难的现象。造成这种现象，既有客观原因，又有主观原因。

　　客观原因主要有5个方面，一是学习任务重了，小学有语文、数学等学科，每天都要工工整整地做好作业，而幼儿园没有这么多的书面作业。二是学习内容深了。小学内容比幼儿园内容深多了。三是学习时间长了。尤其是表现在小学上课时间是每节课40分钟，每天六七节课，很多学校甚至还安排了晨读时间和下午自习时间，而幼儿园即使上课也是每节课二三十分钟，每天上三四节课。四是学习方式变了。小学以课堂教学为主，而幼儿园以游戏为主。五是评价不一样了，要求高了。小学不仅每天做作业，而且还有测验和考试，而幼儿园没有这些要求。

　　主观原因也主要有5个方面，一是缺乏好习惯，没有跟上老师要求!如不会坐好、不会倾听、没有时间观念、作业应付等。二是缺乏生活经验，对学习内容没有熟悉感和亲切感，不能理解，囫囵吞枣，吃了夹生饭。三是缺乏学习兴趣，不能坚持到学习好、做到位。四是缺乏成就感，没有主动性和积极性。五是缺乏好方法和好习惯，不能高效学习、快乐成长!

　　如果家长和老师只重视对幼儿和小学生进行知识灌输，而忽略兴趣、人格、习惯和能力等素质培养和提高，这样做的本身，就埋下了失败的种子，是把龙变成虫的教育。

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