语文教材亦如这个年代,总是也要向改革寻找生力。经济都能进入新常态,因时而变的语言文字,有什么理由因循守旧呢?要不要删除古诗或者怎么去删除,这是见仁见智的议题。但有几点是肯定的:一是语文教材,不能太端着架子,总要有点血气、有点温度。就像作家叶开在日前的语文教育路在何方论坛上所说的,现行小学语文课本中还是有不少无趣的内容,这个年龄段的孩子最需要阅读的动物题材小说却一篇都没有。有什么,没有什么,不能任由教材设计者闭门造车。二是社会对语文改革,还是要多点宽容与理解。语文教育,也是百花齐放,自然就要容得下百家争鸣。这是很吊诡的一件事:你删了古诗,有人说8首古诗诵读并不难,读来朗朗上口,很受学生欢迎你要是不删,又说课本太厚,为什么不减负那么,教育部门该往左还是向右?有一点是肯定的:语文教育是个动态的过程,谁也不能指望一个学期的课本包罗万象,更不能指望几篇课文奠定一个人一生的语文素养。
客观而言,社会对语文细节的关注,自当辩证视之:一方面,母语教育本就具有培根固本的特性,往大处说,仓禀实而知礼节,经济发展了,自然需要叩问本心;往小处说,这是中国教育重理轻文的转身,人文社会科学的价值开始被社会所重估。另一方面,这种过度关注,恰恰也是语文教育社会化 孱弱的印证。家庭没有读诗与朗诵的习惯,社区没有看书与分享的空间,剩下的,唯有指望学校语文教育铁肩担道义。这恰恰是语文教材改也不是、不改也不是的根源。
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