上海总结“零起点” 35所学校亮招数_少儿英语经验交流

　　据校长张小娟介绍，此次问卷较集中地反应了家长们的困惑与期待解决的问题，随后，老师们将问卷结果进行分析，汇编成了《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》、《一年级第二学期教学内容及课时安排(家长版)》，挂在班级QQ群里，供家长查阅。

　　这样做，能让家长了解孩子到达什么程度算是达标，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。张小娟说，原来不少家长担心孩子默写不出课后生字，但在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，家长觉得放心多了。

　　原来是从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。有的家长恍然大悟。

　　有的家长们在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，便觉得放心多了：哦，原来从小学第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。

　　又如，学校在开学第一周组织家长面对面地听任课教师的讲解。英语学科组教师放映了日常教学的课件，并根据学生学习背景、认知特点、能力和兴趣习惯的差异实施教学活动。家长们在聆听中受益匪浅，家校在互动中不断转变观念、推进课堂教学变革。

　　幼儿园杜绝小学化倾向

　　小学实施基于课程标准的教学与评价，同时也考研着幼儿园阶段的幼小衔接教学。如何杜绝幼儿园小学化倾向，让孩子们逐步具备学会生活、学会学习的能力呢?

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