在暑期家访中我们了解到个别家长的担忧我的孩子已经认识很多字,还会100以内的加减法,那么课堂上我的孩子是否就在做无用功呢?我的孩子刚从国外回来,一切都没有基础,据说你们教学进度很快,我的孩子跟不上怎么办?对于学生中存在的基础不一,我们教师早有准备,因为这是任何一个群体都会出现的现象。
《课程标准》将部分识字内容重心下移,低年级的识字任务是比旧教材来得重。同样的教材,面对不一样的学生,我们教师更关注的是怎样激发所有学生学习的兴趣,如今的课堂教学与各位家长读小学时的方法已大大不同,我们会使用字理识字法、部首归纳法等追求学生自主识字能力的培养。数学也不是简单地加加减减,而是引导学生把数学引入生活实际,用多种思维理解数学,激发学生学习兴趣,引导学生把自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习有机结合。课堂上,在能者先说,会者多说的争相发言中,引发包括听者在内的智慧火花的相互碰撞。在归纳方法、提升能力的课堂教学中,让不同层次的学生都有发展。家长可以翻看孩子的课本,学校也会组织教学开放日活动,让家长了解我们的教学方法,帮助孩子提高兴趣。
目标四:了解新规范
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