3.用耳别用眼
在听力训练中,有一些同学习惯于边听边看录音原文,这样做表面上是听懂了,实际上是看懂了。这只能助长依赖思想而不能提高听力水平,有百害而无一利。对于长期接受语法翻译教学法的我国学生来说,理解非母语材料,视觉信息输入要强于听觉信息输入读得懂的内容却未必听得懂。有些学生习惯于从视觉渠道获得新的语言知识,但由于缺乏听力刺激,在头脑中没有建立起相应的听觉形象,或由于自己的发音不准,造成头脑中建立的听觉形象也不准,当听到正确发音时,仍不能作出准确的反应。因此,我们要养成用耳朵来分析有声材料的习惯。
4.慢放不必要
个别同学在日常听力训练中,喜欢找一些语速较慢的听音材料,或借助复读机的慢放功能,进行听力训练,这大可不必。《大学英语教学大纲》对六级听力明确要求:对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟150-170词的篇幅较长的会话、谈话、报道或讲座,能掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理和判断。慢速播放会使学习者将所听内容译成本族语即进行母语思维,从而阻碍了其听力水平的大幅度提高。因此,只要养成听正常语速材料的习惯,应付六级考试不成问题。
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