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英语教学浅谈小学英语阅读

慢慢的生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含2％－4％左右生词量的阅读材料，也可以增加孩子们的英语阅读兴趣。

3．练习适宜，形式丰富

目前的阅读教材可谓种类繁多，题材广泛，内容丰富，可练习却少有突破，比较单一，一般都只在内容和词汇两个层次上做阅读材料，其形式也是以是非题、选择题。其实，把篇章知识纳入阅读课教材的练习中也非常有必要。且其种类和形式亦是多种多样的。小组合作完成的对阅读材料整体理解的工作单词，个人独立完成的习题，以及组际挑战所提出并回答的各式各样的问题。

二、多种有效阅读方法有机结合，提高阅读质量

1．泛读和精读相结合的方法

阅读课堂被称作为泛读课，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。这并不是教师在课堂里所能解决的。因为，阅读能力的培养是一个任重道远的过程。对于小学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。阅读以理解为目的，推理是理解的核心。要培养学生正确理解语篇的能力，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师应该做到精泛结合，使之互为补充，最大限度地提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上,我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解,这对于小学生来说是不可缺少的一个学习环节。

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