2015考研英语阅读现在你要知道_大学英语阅读

　　孩子进行不同动作的数量、

　　the time spent playing with the squeak, and the number of other functions the childdiscovered.

　　花在发出吱吱声的玩法上的时间和孩子所发现的其他玩法的数量。

　　The upshot was that children in the first group spent less time playing than those in thesecond, the third or the fourth.

　　其结果是，第一组孩子们的玩耍总时间比第二的，第三的和第四的都少。

　　Those in the first group also tried out four different actions, on average.

　　平均下来，第一组的孩子也尝试出四种不同动作。

　　The others tried 5.3, 5.9 and 6.2, respectively.

　　其他组的尝试出不同动作数量分别为5.3、5.9和6.2。

　　A similar pattern pertained to the number of functions other than the squeak that thechildren found.

　　孩子们发现不同于发出吱吱声的新花样的数量分别为0.7、1.3、1.2和1.2。

　　The researchers conclusion was that, in the context of strange toys of unknownfunction, prior explanation does,

　　研究人员的结论是，事实上，在面对不知道其功能的新奇玩具的情况下，事先说明会抑制探索和发现能力。

　　indeed, inhibit exploration and discovery.

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