后一种观点得到了更多的支持,特别是教育界人士。然而《个性和社会心理学期刊》六月份刊载的一篇论文却指出:谨慎地使用少量的金钱奖励会激发小学生的创造力,这表明适当地给予物质刺激确实有助于激发创造力。
如果孩子们知道他们在为获得奖励而努力,而且能专注于较有挑战性的任务,他们就会表现出很大的创造力,纽瓦克特拉华大学的Robert Eisenberger说,但是如果孩子表现不佳也给予奖励,或是造成孩子对奖励过分期待,就很容易扼杀创造力。
Eisenberger认为:一名教师如果总是把注意力放在奖励上,或是对于学生的一般表现也给高分,最终会扼杀学生们的灵感。作为后一种观点的一个例证,Eisenberger指出,主要的几所大学都在为尽力严格评分标准和恢复不及格分而不断努力。
这位来自特拉华大学的心理学家认为:在较低的年级里,实行所谓的奖励体系,即根据学生处理有挑战性问题的表现给其判定分数,以决定学生能否得到有价值的奖励。这一奖励机制在激发学生努力提高其创造力方面还是非常有前景的。
36.【解析】L。由can得知此处填动词原形。第一段主要提出了行为学家和认知派研究专家对于额外奖励的不同看法,因此可以推出此处应填与destroy意思相反的动词,选项有improve和aid,但能与performance构成动宾搭配的只有improve,故排除aid,选improve。
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