牛津小学英语教材的一大特色是单词丰富多彩。这一周已经是开学的第五周了。这一周的第四单元的教学让我体会了学生的单词量慢慢的增加了。今天数词单词的教授:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.学生在three,seven的发音上存在着很大的难度。我通过让学生看的同时将单词板书到黑板上,然后结合板书给学生示范发音,这时慢一点,让学生听清楚,让学生看到口型,同时有个长的停顿,给学生反思的空间,让他们和自己试读的对照一下。我一般不用录音做最初的示范。
中午上班前,在办公室里查阅了一些关于小学单词教学的方法,让我受益匪浅。如下:
英语作为一种语言,它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇,我们都明白,词汇匮乏就可能词不达意,就可能空洞无物。就可能苍白无力,很难完成交流的过程,起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要,在教学中,对单词的要求是听说读写四个层次,对不同的单词在不同的阶段有不同的要求,我们可以围绕这几个要求,采用灵活多样的方式进行单词的教学。
1.看图片明白大意
让学生自己看书上或是单词卡片的单词,结合图片理解单词的意义,理解书中的场景。因为小学英语中,大部分是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画,使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知,是纯文本的,单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。
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