3.话题贴近学生生活。
近几年的书面表达都秉承了“让学生有话说”的原则。内容来自于学生的实际生活或是学生关心的话题,贴近生活、贴近学生、贴近时代,题目设置的情景真实可信,符合学生的年龄特点,话题易于拓展,让每个学生都有话说,易于动笔。
4.内容体现新课程理念。
书面表达的内容很好地体现了新课程标准的基本理念。随着新课程标准的实施,特别是在大力推行素质教育的大环境下,高中生的学习生活有了很大的变化,自主学习、合作探究成了一种潮流,同学们自己组织的各种社团、俱乐部在其学习生活中发挥了越来越大的作用。2012年的写作试题让考生对自己的课外英语学习进行总结,如参加英语角、写英语日记及浏览英语阅读网站等学习活动,实际上是让考生回顾自己自从学英语以来,尤其是自新课程改革以来所进行的课外英语语言实践活动,是一次对学习成果的展示,也是实施素质教育的一个缩影。
5.内容限制与开放相结合。
书面表达的内容有明确的要点提示,如2012年“参加英语角的益处”、“坚持写英语日记的作用” 和“英文阅读网站对你的帮助”三个提示相对具体,能给考生的表达以适当的限制,考生不会无话可说,也不会写得漫无边际。同时,三个要点又相对开放,给考生留有一定的发挥空间,如“参加英语角的益处”即听(listening)、说(speaking)在英语学习中的重要性;“坚持写英语日记的作用”即写作(writing)对英语成绩提高的作用;“英文阅读网站对你的帮助”即阅读(reading)在英语学习中的必要性。考生需要根据自己的理解补充细节,表达的空间得以扩展。熟悉的话题和开放的内容能引导学生积极思考,有感可发,并可以使各层次的考生均能发挥自己的水平,展示其英语写作能力。
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