名称：语言和动作

游戏的适用范围：低年级

游戏的目的： 培养学生听说祈使句的能力以及快速反应能力

游戏的类型：半输出性

游戏的准备：课堂的教授必须是动作和句子一起教授

游戏的具体操作：

当我们教授完一些祈使句后，我们就可以用这个游戏，如：

“touch your head (eyes, ears, nose ……..)put up your hands , close your eyes 等等。学生听到后就做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的句子有：touch your book (your pen, the desk ……)，等等，这个游戏也可以用竞赛的形式来进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就要被淘汰，最后剩下的一个人获胜，然后每组各抽一名学生到前面来，游戏继续进行。

这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累，去设计动作。而这个游戏的趣味性并不在动作，而在于课堂的设计：

1）游戏的操作不是孤立的，这个游戏可以和陷阱的游戏一起做,。

2）游戏的趣味性的关键是我们的老师。

现在以最简单的：stand up ,sit down

T : boys and girls ,we will play a ….game !English and gestures ,the first ,I make gestures ,you speak English !(引号的地方是教师用来发挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个，先我做动作，学生说英语的这样一个过程了，主要起到强化动作，还有也是符合教学的原则：由易到难)


T make “stand up “ gestures

Ss :stand up !

T make “sit down “ gestures

Ss : sit down !

这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候，可以先慢慢的好象在做“坐下的动作，眼神一定要是那种坏坏的笑，突然变成“起立，让学生产生和教师斗下去的欲望。注意：速度由慢到快。

T : I speak English ,you make gestures !…..sit down !

Ss sit down

T : stand up !

Ss stand up

这个环节也有个趣味性在里面，教师可以说英语也做动作，那么教师可以边说英语，边做动作，其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的，那么就导致很多学生跟着教师做，这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化，那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作，不被教师误导。

最后一个也是最精彩的

T : you are so clever ,now ,we will exchange ,If I speak stand up ,you will sit down ,if I speak sit down ,you will stand up .

这就是一个陷阱的游戏了。教师要通过自己的神态，语言和动作的不协调去避免原本游戏中的误区，让学生真正的投入到学习活动中去，同时对于他们的反应能力也是很有帮助的。

注意事项：1）这个游戏其实就是TPR教学法的延伸。所以我们的教师平时上课，无论是什么句子，如果能设计能动作，最好用动作去教授，这样第一增强了学生的记忆；第二，也为我们的游戏提供了一条途径。

2）操作速度由慢到快，同时通过教师的幽默感来调节课堂气氛。

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