2017年高考英语二轮复习讲义阅读理解训练01：阅读理解命题特点及解题思路（答案）_高考复习指南

2017年高考英语二轮复习讲义阅读理解训练01：阅读理解命题特点及解题思路（答案）

　　三、正确选项与干扰选项之间的关系分析[

　　许多基础不错的学生在做阅读理解题时都有这样的感觉：文章并不难读得懂，也能找到解题的依据，但正确率并不高。究其原因，是因为有些阅读理解题，特别是高考阅读试题干扰项的编制水平非常高，命题者深知干扰项只有涉及语篇内容才能发现。干扰项往往与原文某几个词或语句形式、结构上很相似；有些干扰项似乎合情合理，从意义上一时难以区分，在视觉和思维的双重干扰下，由于考生对阅读理解的命题规律一无所知，往往会落人命题者设置的“陷阱”。因此，教师要指导学生分析、研究阅读理解题的选项，把握其命题和解题规律，理顺解题思路，这样才能提高解题的正确率。可以说，逐一核对选项、排除干扰项的过程是不可缺少的，常用的方法如下：

　　1．正与误

　　看干扰项与文章的内容是否矛盾，有明显矛盾的可轻松排除，这时正确选项与干扰项之间为正与误的关系。还要特别注意以下几种常见的干扰项设置形式：f1)干扰项是以假乱真、无中生有类的错误。此类干扰项出现频率较高，也较易排除。命题者常用文章中出现的一些词或某个句子结构来伪造信息。

　　(2)干扰项是张冠李戴、偷换概念的错误，即把文章里A的情况说成是B的情况。有时，命题者把文章中作者的观点与他人的观点混淆起来，问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点；或问的是文章中他人的观点，却把作者的观点放到选项中去。

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