连续多个(进展＋评议)的叙事结构反复套用，推动故事情节的发展，不知不觉地渗透了作者的情感与价值观念。这个写作手法很常用，叫做“夹叙夹议” 评议1 But he didn’t know he was in great danger！ 进展2 Suddenly out jumped an eye­hanging and white­forehead tiger from the big tree …

　　评议2 What a great hero Wu was.Alive or dead，he would fight bare­fisted a ferocious beast. 结果 Finally，the beast was beaten to death …

　　故事结束，满足了读者的好奇心 回应 It is important to keep calm and be brave before danger. 故事的寓意 (教育功能)

　　从上述的故事来看，采用的是第三人称Wu Song，作者没有出场，作者是隐藏的，不出现在文章中，但是他(她)更像一位无所不知的旁观者，等待适当的时机向读者“抛售”他(她)隐藏的情感与价值观念(例如“What a great hero Wu Was”强烈暗示了对武松的褒扬，读者的情感不自觉地被引导到某个目标)，这些隐藏的情感与价值观念就是写作的动机，也就是写作目的。写作目的制约写作过程的所有方面，如图： 制约下位因素 写作目的 被制约地位，为写作目的服务 1记叙文的要素 2叙事的结构 3修辞过程 a时间 a点题 a精心构思情节 b地点 b指向 b主题句安排 c人物 c进展 c句型选择 d事件(开头、发展、高潮、结束) d评议 d用词选择 e结果和回应 ……

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