二. 发挥学生的主体作用,采取灵活多样的教学手段,避免只求升学的弊端,促进素质教育的实施。
1.以“循序渐进”为教学思路。
老师和学生的求胜心一样迫切,可怎么也做不到“一口吃成个胖子”。英语是语言学科,知识零散但有条理,所以在总复习教学过程中,我采用“循序渐进”的教学思路,,由浅入深把学生的积极性、主动性调动起来可让他们充满兴趣地投入到课堂复习活动中来。我一直参照英语辅导报社所推荐的“四位一体”复习法,即:阶段练习---重点是基础知识的复习,专项训练---重点是能力训练;综合训练---查缺补漏,开发智力;模拟训练---实践练兵,全面提高素质,但由于这几年初三学生英语基础差的学生占一大半,因此这种复习方法并没有按步骤全面进行,我把多数实践用在了基础知识的复习上,最后剩下模拟训练的时间是微乎甚微,比如今年只做了东三盟的三套样题。当然在有时间的条件下有必要做到这四个阶段的复习工作,从而从各方面提高学生的能力。
2. 复习侧重基础
四年来我一直侧重学生的基础知识训练,前三年采用先语法后课本的方式,今年依旧如此。但由于新课程内容较多,课本涉及面较广,因此在最后阶段未能完成课本的复习,这可谓是一大失误。我认为阶段复习着重以课本为中心训练语言、词汇及语法。教学方法中要以教师为主导,以学生为主题,做到“精讲精练”,让学生积极参与,主要采用“提问式、讨论式、辩论式、总结归纳式”等双边教学活动,让学生自己找方法,找规律,让学生自己归纳、互相补充,然后由教师答疑、解惑,对重点知识给予提示。在教学过程中必须注重因材施教,鼓励好学生更上一层楼,督促中等生赶超先进,帮助差生填补知识缺漏,这点做起来也不容易。如果讲得过于简单好学生嫌烦,过于有难度中下等生根本不参与。因此必须选题精炼、让学生全面的参与中训练并开发了思维创新能力,进而促进了学生的个性发展。
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