浅谈小学英语作业设计的“三性”_其他

浅谈小学英语作业设计的“三性”

2.针对学生特点设计作业。在一个班级中，不同的学生英语水平存在个性差异，如果给全班五十几个学生设计相同的作业，势必造成“优生吃不饱，差生出不了”的现象。因此，教师要针对不同学生的特点设计分层作业。例如，在教学“Open Day”一课，我让英语水平比较高的学生设计的作业，是让他们在想象自己房间布置的基础上上一段话；给应该与水平一般的学生设计的作业，是让他们在课后与同伴根据课文内容进行对话表演；给英语水平比较差的学生设计的作业，是都统课文，熟读课文。分层作业时对不同层次的学生，让他们在原有的基础上都有所发展。

二

、要有整合性

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一线英语作业的“广度”

新课程特别强调学科之间的整合，以此拓展学生的知识面，培养他们的综合素质。在设计小学英语作业时，教师要善于把英语与其他学科整合在一起，体现英语作业的“广度”。

1.与语文整合。语文和英语都属于语言类学科，两者之间存在着密切的联系。因此，教师在设计英语作业时完全可以把英语与语文进行整合，进而提高学生的英语水平。例如，在小学英语教材中都有很多的情景对话图，可以让学生先根据课文中的情境图写一段话，然后进行英语翻译，还可以进行自编对话、自编故事、自编诗歌等等。

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