关于在英语教学中实施新课程理念的思考_其他

关于在英语教学中实施新课程理念的思考

（三）问--------让学生自己提

学而能问，既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦。教师应该积极调动学生的能动性，促进学生主动探索和深入发现。让学生全心全力调动自己原有的认知经验参与当前的讨论活动，去解决自己能懂的内容，梳理出自己不懂的问题，形成一种激情难耐的学习状态。教师则充分把握时机和空间，是他们有问能提。学生既可以集中质疑，也可以随机质疑；可先小组进行，再全班交流。教师要让学生尽情地提问。

（四）果-------让学生自己摘

任何学习成果，都是思维加工的结果；任何深刻的认识，都是认知不断建构的体现。学习的质变点，往往就在学生猛然跳起的一刹间发生。比如：Unit One，有关借书这一环节，我先让学生到学校的图书室借书，让学生轻而易举地掌握、理解中文的内容。教学中，我指导学生通过资料查询，使学生恍然大悟。在英语教学中，我坚持让学生这样摘“果子”从而使他们达到无拘无束的说话境界，他们的思维会变得异常活跃，创造精神会大大增强。还要注意面向全体学生，做到每个学生都有提高，有起点、速度、训练量定在中等偏下水平学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳就能摘到果子，而且特别注意给原来不及格的学生多一些跳一跳的机会。尖子生要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到摘果子并不那么容易。对于学生的点滴成绩与进步都进行积极的随机评价。

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