关于在英语教学中实施新课程理念的思考_其他

关于在英语教学中实施新课程理念的思考

（五）学-------让学生自己评

教学过程，应该是一个充满激情的实践过程，同时也应该是思维火花不断碰撞与闪射的激发过程。在这一过程中，应该把学习评价的权力还给学生。学生评什么呢？评读、评思、评说、评悟、评组成学习过程的一切具有价值的东西。这种评是全方位的，既强调互评，也强调自评，还可以评老师、评教材（品析精彩，挑剔欠缺）。通过评，能拓展学生思维的张力，促进学生认识的飞跃，激发学生探究的内力，使学生更主动驾驭并掌握学习过程，从而使学生的主体地位得到进一步体现。这一过程中，学生会用自己的目光、经验、认识、智慧去认识美、感受美、提示美和完善美，并实现表现自我的欲望和意愿。学生的“会评”是在不断的“学评”过程中发展而得来的。让学生拥有评的权力，不仅能充分张杨学生的个性。而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的交际能力，使学生英语综合素质得到全面的提高。

（六）情-------让学生自己抒

“教材------学生”之间情感的桥梁便是老师的情感。教材蕴含的情感要靠老师去传递、去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、多情、抒情。情感的纽带就联结、沟通、牵动在“教材------学生------老师”之间。由此可见，情存在于教材，启动于老师。只有情情相激，才会使学生兴奋、激动、活跃，使整个教学过程充满生机与智慧。情是课堂教学应体现的本质特点，也是真正落实人文精神的关键。

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