浅谈初中英语早读课的利用_其他_趣味英语-查字典英语网

浅谈初中英语早读课的利用

对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，作者带的每届初三毕业班，都会要求学生背诵一定量的范文，范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如每期的《英语周报》和《中学生天地》都有一些中英文对译的名言警句，我都会选一些让学生熟背，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。同时早读内容的量要根据学生情况而定，不能太多也不能太少，要尽量让大部分学生能比较好的完成，否则学生会因为没有成就感而失去信心和兴趣。

2、早读不是声音越大越好，当然声音太小也起不到刺激记忆的

效果。教师指导、帮助和监督学生“怎么读，这是提高早读课效果的关键，否则收效甚微。

2.1 由于初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，往往做事

不能持久，所以教师要选择多种方式来引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我们平时用得比较多的“读的方法的分析：a 范读（带读），因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，作者都会亲自带读重点词汇或句型，让学生去反复模仿，，有时也让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，也可以兼顾到英语基础差的学生。b. 齐读，齐读可以调节“读的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数的“南郭先生，这时教师就要做好帮扶者的身份，多关注这部分学有困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，不然他们会因为不会读，跟不上班级而对自己失去学习的信心。c. 自由读，让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），同学之间可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你，相互监督的良好氛围，同时，在工作中发现，这种互助式的自由读，不一定要“优生帮“学困生，也能有好的效果。