浅谈用爱转化英语学困生
元谋县元马中学 杨永霞
【摘 要】爱是教育的永恒主题,爱每一个学生是我们的天职。苏联教育家马卡连柯说过:“育的基础是爱,没有爱就没有教育”。但在现实教学中,爱常常成了优等生的专利,学困生的奢侈品。事实上,学困生更需要爱和阳光。如何转化学困生,是我们提高教学质量的当务之急。根据我多年来的英语教学实践,我认为教师应该首先用爱架起沟通的桥梁,再努力激发他们的学习兴趣,然后帮助他们掌握方法、养成良好的学习习惯,除此之外,在教学过程中还要注意因材施教、不断利用反馈,从而真正实现转化英语学困生。
【关键词】桥梁 激发 掌握 目标 反馈
一、用爱架起沟通的桥梁
爱是教育事业的支点,是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力,理解、尊重、宽容、善待学困生。建立良好的师生关系,消除学困生的紧张感和焦虑情绪。英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师再任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这部分学生在班里常被学生鄙视,有的教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”,在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥,心里有一种压抑感,存在厌学情绪,自信心不强。教师要有意识地亲近学困生,对他们多关心,与他们多谈心、多交流,让他们感觉到教师的良苦用心是为了他们好,就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的某些优点,了解他们的性格特点和兴趣爱好,走进他们的心灵深处,挖掘其内在潜力,使他们感到老师重视他们、理解他们,不仅是他们的老师,更是他们的朋友。无数事实证明,学困生有消极性也有积极性;有逆反心理也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。要知道,他们同样具有进取心、自尊心,渴望进步。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会对他们产生巨大的学习动力。
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