3、重视小组合作学习的成果
通过学生们热烈的讨论,一般都会有结果产生,这是学生们集体智慧的结晶,几乎所有小组都渴望有机会发言,但是有相当一部分教师由于时间紧的缘故,只让很少的几组学生发言,或者干脆采用自问自答或集体回答的形式解决问题,这样其实已经失去了小组讨论的真正意义,也打击了学生小组合作学习的热情。
为了能尊重学生劳动成果,充分关注各个小组的活动情况,可采用以下两种方法来实现: 1、准备小组讨 论记录本,组员每人负责一天的小组合作学习过程及结果的记载,教师定期查看并在第二天课堂上利用课前 几分钟时间给予恰当的评价。
可设置“小组合作学习成果展园地,即利用教室内黑极报或墙壁上的某个地方开辟一个园地,将课堂中来不及交流的优秀的小组讨论记载张贴出来,供学生相互交流学习.
4、进行合理评价
通过学生的自主合作学习,教师应对学生的学习过程、结果进行合理评价,由于初中生还处在少年期、心理素质发育还不很健全,因而学习的自觉性还不够强,因而教师在学生合作学习的过程中不仅对学生要进行引导和鼓励,还检查和督促学生进行合作学习。因此,教师应对学生合作学习过程应健立相互检查机制,并进行阶段性的评价。具体可采取由学生自我评价,学生之间或小组相互评价、教师评价等多种形式,独立运用或相互结合、科学、民主、客观地进行评价。及时有效、客观公正的评价不仅是最好的检查,而且还能抓信有利进机,充分鼓励学生、培养他们的思维能力,激发他们的自信心和进取心,调动学生学习的积极性和主动性,但评价时应注意方式方法,不能过于简单,如不能简单地对学生的学习结说“Yes/No“Right/Wrong这种种评价只能暂时让学生对自己的学习结果有个初步的了解,而不能直正了解合作学习的成果,久而久之,反而会挫伤学生学习的积极性,应指出“好在哪里,并加以保持;“不好在哪里,应如保改正等。
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