语言艺术与情趣教学漫谈_其他_趣味英语-查字典英语网

语言艺术与情趣教学漫谈

用眼睛告诉学生你对他的期望，“眼神是心灵的窗户”，不同的眼神表示着教师不同的情感。教师在课堂教学中作用的眼神主要包括环视、注视、怒视等。环视是指教师在较大范围内进行环状观察，主要起到集中注意力、监督等作用。教师在教学中，维护课堂秩序，集中学生注意力，环视的作用不可忽视。教师多看学生，学生学到的东西也较多，和自己对视较多的学生，他们的考试成绩也好些。究其原因就是学生在与教师的对视中找到了被注意被期望的感情。

三、英语教学中的身势语言能对学生进行自身的评价，从而提高学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，往往会用简单的英语对学生进行评价。如“yes!”/“very good !”/ “wonderful!”/“clever!”这时就可以用头部的体态语配合学生的评价，如“点头”、“摇头”等。“点头”在课堂教学中运用较多，这其实也是教师用身势语给学生发出的一种肯定的暗示。课堂教学中尽量少用“摇头”，在学生回答错误时，应用微笑和适当的语言加以启发，引导学生的思维，让学生达到学习的更高境界。

四、英语教学中的口述语言对提高学生的学习兴趣起举足轻重的作用。

美国心理学家特鲁·赫伯说过：“风趣是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”风趣语言不仅具有生动风趣、含义深刻、感染力强等特点，而且能使气氛变得轻松、愉快、活泼。在英语课堂教学中，教师应采取不同的方法组织教学与讲解教材重点难点，同时还要充分利用口述语言，口述出风趣的效果，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，保持课堂的活力，从而提高学生的原发性创造学习。

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