多媒体技术的运用,为创设情境拓展了舞台。如本人在执教“现在进行时“的句型时,将各种表态和动态的图片内容输入电脑,然后将学生分成若干个小组,随机操练已达到巩固对话。学生可以根据不同的场景,快速地转化句子,既提高了训练的速度,又节约了时间。
五、利用比赛展开竞争,培养学习兴趣
根据学生的心理特点人为地制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向的作用,有利于充分发挥其创造力和竞争力。如在学会话之初,我就告诉学生,在一段时间之后,将采用抽签的方式进行会话比赛,这样,就激励了学生学好每一课对话,以求在比赛中获胜。在平时的作业批改中,我采用符号的方式进行激励,在写得好的作业上标注“A”,还组织了“看谁的‘A’最多“的比赛,收到了很好的效果。
在课堂上恰如其分地开展学生竞赛,能促使学生已经形成的学习动机有潜伏状态转入到活跃状态,有效地激发学生的兴趣。课堂竞赛有个人竞赛和团体竞赛。例如,我在黑板上写一个单词,然后让学生接龙记词、写词(如Go, old ,day……),可以全班分为4个小组,每组讨论后选派一个代表,速度快而准确的为获胜组。这样做,全班的学习兴趣高涨,不仅掌握了单词,也认识了自己的不足,可谓一举两得。可见,采用竞争手段,能充分挖掘学生的潜能,教学效果较好。
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