在对对话文本进行分段解读后,学生对文本细节有了一定的了解,这时如何让有意义地“段”整合成“文”就是要教师考虑的问题了。如6AUnit 5 on the farm一课,学生可先听录音跟读或教师示范领读,之后齐读,让学生熟悉课文,培养他们的朗读能力,期间教师就关键词句和一些语法知识进行讲解。在学生自主朗读数遍后,出示以下填空练习Last week______ the National Day holiday.Nancy_______ a film with her parents on Wednesday. Helen ______ a farm with her family. On Monday, she ________trees and ________ _________carrots. On Tuesday, she ________ cows and _________ eggs. There ________ some fruit trees on the farm. She ________ a lot of oranges and _________ them..这一环节是对课文内容的概括,为学生从读到说做好了铺垫,学生做完练习后可以让他们读几遍。
三、有效练习--------内化语言,综合实践
阅读的最终目的是开阔学生的眼界,扩大学生的知识面,活跃学生的思维,提高学生的英语素质和能力,为了达到这个目的,在学生较好地掌握语篇的结构、内容以及融合的知识点后,教师要引导学生进行整体吸收和运用,引导学生利用所学知识进行相关练习活动,或判断,或选择,或画图,或书面表达,让学生灵活地运用所学语言,实现知识的真正迁移作用。如在学习6AUnit 2 Ben’s birthday后,可通过以下的阅读判断练习来帮助学生巩固运用新知。
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