科学家和教育家们最新的联合科学研究结论已经表明,游戏在人类早年发展中的至关重要性。当然,此所要说明的并不是像幼儿园和家庭教育中玩具的丰富多样性对儿童发展的重要性,而是要说明游戏在儿童小学阶段所受到的学校教育的重要性。科学研究报告结果已经论证了儿童在7岁至10岁或者11岁的发展过程中,他们接受正规的学校教育在当代是相当普遍化了。而就在这一时期,游戏的社会性色彩的渐趋增强和功能的日趋完善。处在这一阶段的儿童游戏,不仅在内容上,而且在形式上,都与之前的游戏有很大的区别。如与幼儿时期的游戏相区别。假如我们在这段时间内放松或者是忽略了游戏在其成长、学习、心理和生活中的重要性,那么儿童的发展很显然会受到不应有的挫折和消极的苦恼情绪体验的羁绊。(韩永昌,2001年1月第一版)
1.7
游戏是一种幼小衔接的有效措施
著名的教育学家皮亚杰认为,由于小学生都还刚离开幼儿时期进入初步教育的儿童,他们的身心发展水平还不足以使得他们完全摆脱其在幼儿园里对玩耍的心理依赖性。为了使儿童能够比较顺利地适应新的学习程度和校园环境,尤其教育环境前后发生的巨变,促进小学生德、智、体、美的全面和谐发展,决非可有可无,而明确地讲是不可或缺的,不该被人为忽略的游戏,是我们有效解决幼小衔接的必然途径,它应该得到我们的深刻地认识并能具体践行之。假如没有相关的游戏教学课程,那么儿童很可能就会面临适应性心理障碍,从而对其身心的健康和谐发展产生诸多不利的消极影响,而小学英语游戏教学能够最大程度地避免此类事情的发生。(李维,1996年12月第1版)
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