一、 巧“导入。
“良好的开端是成功的一半,课堂教学中“导入的重要性是不言而喻的。常见的导入方式有:(1)悬念式导入。借用中国古典章回小说的方式,在导入谈话中设置悬念以吸引学生的好奇心。(2)实物导入。如在教学---what’s this in English? ----It’s a an….句型时可以携带一些具体的实物来进行导入。这样除了能吸引学生思考外,还有直观感和引导作用。(3)情景导入。如教学How much are these pants?时预先叫两个基础比较好的学生表演购物中的讨价还价的情节,从而在轻松、活跃的气氛中导入新课。(4)激情化导入。如在教学When is your birthday?时,让全班同学齐唱《Happy birthday to you》一歌导入。(5)游戏(如猜谜、单词接龙等)导入。(6)课文导入等这些方式有时可以综合运用。导入是否得当关键在于一个“巧字。“运用之妙,存乎一心。导得“巧整个课堂就活了。
二、巧“设问
英语教学中找准能启发学生思维能力的问题,有利于激活课题气氛。我认为,英语课的教学,每一个单元为一个整体,学习内容各不相同,应该是“千篇千法或者“千篇万法,让学生常学常新。设计一些切中教学主旨的思考题,启发引导学生由被动式学习转变为主动探究式学习,是完全有必要的。一个或几个巧妙而富有创意的问题,足可以激活整个课堂气氛。如在教学The Guinness Book of World Records 的时候,我就设计了这样几个问题:How many world records do you know? What are they and why do people want to set the world record? 学生对这些问题很感兴趣,整个课堂气氛异常活跃。
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