浅谈中学英语导学案中预习导学的有效性策略_其他

（三）“新旧知识,做好衔接”

预习导学的问题，既可以是新知识的铺垫，也可以是以往所学知识的回顾。

三、预习作业类型多样化：

不断变化的预习作业形式，使学生对知识的渴求有一个新鲜感，可以从多方面激发学生的思维活动，使学生养成良好的学习习惯。

常规型作业

(1)通读课文，根据文章大意，完成老师设计的填空。

(2)自学生字词，形式可以是中英互译，字词辨析。

(3)摘抄好词好句，文章写得精彩的段落、章节，可以引导学生反复朗读、品味。

(4)搜集与文章相关课外阅读材料。此项作业设计既丰富了学生的知识面，拓宽阅读量，又使学生对于文章有更深入地认识。

(5)提出问题。引导学生在预习中充分寻找有疑惑的地方，这有利于学生深入理解课文。鼓励学生在预习中多问几个为什么。

(6)写作课的预习练习，可以布置为“读懂写作指导”“写清段落提纲”,还可为“搜集有关词语”.

(7)阅读课的预习作业，可以是“按课文回答问题、判断正误、选择填空”等，使学生弄清楚文章大意，还可以是“对课文中赋予新意的熟词混淆的词语，进行推测词义或比较和归纳”，使学生明白一词多义、一词多用、词随句变的道理。

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