1. 书面作业
学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批。因全部逐本批改占据教师大量的时间而影响备课的质量,所以应采取各种类型相结合的方式。不论用何种方式批改,都应注意并记录学生作业错误的数量和性质。一让学生自觉订正,二是教师自我分析错误产生的原因,以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩,可写“A、B、C”等级,也可写评语,如“Much better!”“Well done!”“Excellent!”“Not good enough! I think you can do better!”等鼓励的话语激励学生把作业做好,应尽量少用负面的标语。对优秀或进步较大的作业,教师应给予全班表扬,可以全班传阅,以便互相学习,对差的作业应视具体情况给予指点和帮助。
2. 非书面作业
对于口头型或活动型作业,我们应从以下几方面促进这些作业的落实和反馈。
(1)家庭协助
英语教师一般布置学生在家进行复习和预习工作,包括听磁带、朗读、背诵、做预习笔记等作业。这时家长就是最好的监督员。从初一开学初,教师就制订了一份“在家英语学习英语调查表”,把具体要求传达给家长,请他们每天或每周为孩子记载在家的学习情况,一周上缴一次。教师对学生完成家庭非书面作业的好坏给予记录,并进行不同的处理。
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