“先故事后词汇”的教学优势
Pig：Wow, so many pears. I like pears. Hmm, the pear tastes good.
Pig: Wow, so many oranges. I like oranges. Hmm, the orange tastes good.
Pig: Wow, so many peaches. I like peaches. Hmm, the peach tastes good.
Pig: Wow, the watermelon is big. I like the watarmelon. Hmm, yammy yammy.
(摔了一跤) Pig: Oh, my pears, my oranges, my pears and my watermelon.
故事中贪心的老猪给学生留下了深刻的印象，故事中所使用的语言与情节，具备重复性及可预测性，在课堂教学中，教师可通过重复的语句与学生互动，也可运用发问技巧让学生
对某些情节进行讨论和猜测，提高参与感，使学生的语言输入达到较好的效果。生动有趣的故事和教学道具（图片、卡片）的使用使学生在无意识之中，理解了新的词汇。
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