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英语阅读训练“三路优选”

2、概括文章中心意思的能力或为文章选定题目的能力；

这要求在阅读是应该注意搜索文中的关键词和主题句，在应试时这一点尤为重要。必须根据关键词和主题句对试题中相关选择题做出判断。一般而言，如果有四个选项，那么通常有两个偏离关键词和主题句的选项立即可以排除，再对剩余的两个接近关键词和主题句的相关内容的选项进行筛选，选出切合题意的一个。

3、猜词的能力

在阅读语段中，有个别的生词是很正常的现象，但许多同学为此而苦恼。其实，猜词无外乎有两种情况：即根据上下文判断词义和根据词法判断词义。所以掌握一些常见的前缀和后缀也是非常必要的，如un和dis常表示否定；—able，—ent，—ful，—less，—ical，—ing，—ive等常常实习光荣词的后缀；—ness，—hood，—or，—er，—ity等往往是名词的后缀；—ly通常是副词的后缀。

4、回答问题的能力

阅读回答题既考查了学生对语段的理解能力，又可考查学生组织语言表达思想的能力。因此，在答这一题型时，应注意：1）读懂问题，避免答非所问；2）注意问题中的人称、时态和数，做到问答一致，最常见的错误就是时态用不准。3）尽量用完整的句子作答。

总之中学英语教改优选设计不妨着手上述“三路”。其实类型绝非单一，应根据教材篇幅、内容深浅的不同并考虑到学生素质而设计。无论形式有多种，“三路优选”的思路是不变的。英国美学家尼格尔.哈里森在《音乐演奏的创造性》一文中说：“一部乐谱只有在演奏中才能获得最终的音响来实现。”实践证明，阅读教学中的“三路优化”体现了以下内涵：

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