新课标的英语任务型教学_其他_趣味英语-查字典英语网

新课标的英语任务型教学

三、任务型教学活动的设计

1、任务型教学活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实，贴切生活，只有教师尽量创造了较为真实的情境，才能使学生有身临其境的感觉，有兴趣去学，去完成任务。

例如：在教numbers( zero—nine)之前，要求学生收集身边的数字，如生日，电话号码，车牌号，幸运数字等。在课堂上，学习完zero—nine 后，要求学生把自己收集的数字告诉同学，并记录下同学告知的数字，比一比谁记得多而准。这样一来，学生对这一任务非常感兴趣，课上积极主动地做“事情，有的学生还把班上同学的电话号码制做成通讯录。又如在学习Go For It Book 1 Unit 3 This is my sister. 时，让学生把家庭相片带到课堂上，互相介绍家庭成员。巧妙的将授课内容与实际生活联系起来，让学生在完成任务的过程中体验成功，充分调动了学生学习英语的积极性。

2、任务的设计要遵循适合学生、发展学生的原则，要有针对性，操作应符合学生的认知特点、知识水平以及心理因素。我们所设计的活动应吸引全体学生参加，体现学生参与活动的广度，而不仅仅是让能力和水平好的学生参加。因此，我们就必须把活动设计为若干种形式，确立不同的要求或难度差异，让学生共同参与来决定自己进行哪些活动，应达到什么要求。这样就可以保证有效的分层次教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。这一点在分层教学中显得尤为重要，针对不同层次、不同基础的学生，采用不同的教学方法，根据他们的基础和学习能力设计不同的任务，使他们都有所收获。比如：在讲Go For It Book 3 Unit 12 What is the best radio station? 时，根据教材内容的需要，我们需要设计一项比较几个不同城市的任务（比较级和最高级）。对于水平不高的学生，设计的任务简单些，只是让学生比较三个城市——北京、上海和广州——的优点和缺点，学生分为三组，分别代表三个城市，先分组讨论，然后按组轮流说出自己所在城市的优点。他们所用的句型和谈论的内容都比较基础，也比较简单，这刚好体现了学生的英语水平和我们的教学目标。而针对程度高的学生，可设计一项很有深度和意义的任务：假设2018年世界杯在中国举行，我们需要从北京、上海、大连、广州和武汉这五个城市里选出一个主场城市（the Chief Host City），而且要求通过公开竞选的方式来完成，把学生分为五个小组，分别代表五个城市，并从每小组中各选出一名代表组成足委会（the Football Committee），负责组织、评选工作。每组学生面对面围坐在一起出谋划策，通过各种方式展示自己所在城市的优点。