3、引导学生多用英语表达。一是利用英语进行课前值日生报告,让学生学会用英语介绍自己的所见所闻,讲述同学和班级的情况。学生们轻松利用值日的机会,轮流练习,效果很好。二是教师给出话题,让学生通过讲故事和对话的形式锻炼用英语组织语言的能力。
三、突破“三个中心”,培养交际能力
1、突破课本中心。现代外语教学要重视课本,但如果完全被课本束缚,不仅教法会凝滞、教学受到限制,更达不到交际的目的。所以,我在教学中增加了语言材料的输入,在利用课本的同时使用电教化教学手段,增加与课本水平相近的语言材料。例如,在教学九年级有关的“志愿者”的课文时,我联系各种大型的运动会,采用了电教化教学。这样,学生能跟着材料的设计自觉地参与练习,积极地进行思考。学生很快就能深刻地感到,书本上的英语只不过是活生生的、有趣的交际工具的一种书面符号,真正的意义在于用它表达、接收、传输信息,利用它去学习、了解、享受、创造生活。
2、突破课堂中心。课堂教学是英语教学与活动的主要场合。但是光靠课堂上的四十分钟,没有课后的密切配合,培养学生的交际能力只不过是一种练好的愿望而已。因此,学好并用好一门语言必须从课堂中跳出来。我创出一条课内与课外相结合、游戏与讲练相结合的新路,把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生巍巍主体的、生动有趣的语言活动中去。不论听录音、看录像、讲故事、学歌曲,还是角色扮演或对话,都在学所的内容的基础上进行。这样,学生不但学会了英语,而且能用这种语言交流思想,做实事,享受到学英语的乐趣。
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