三、消退惧怕心理、泛化参与喜悦感进而克服学生口语训练中心理障碍的有益探索
(一)要增强学生对自己所掌握知识的自信心。学生对于自己有没有足够的能力参与口语活动往往没有把握,因此给学生们这方面的打气是必要的。一方面要告诉学生,只要有1800个左右的词汇量,就可以进行交流。大学生的词汇量远超过此数目,对于他们来说进行描述性和简单阐述性的活动是没有问题的。另一方面,还要告诉学生,充分的准备是增加信心的好方法,使他们认识到要“说得好,,并非难事. 。
(二)教师在情感上要与学生接近,态度要温和,要给予积极的暗示,要爱护学生,尤其是差生。在了解学生的同时,也让学生对教师有了解,缩小师生的距离。这需要教师放下架子,卸下严肃的面具,常带微笑融入学生中。除了关心学生学习外,还可亲近学生、设身处地为学生出谋划策,解决他们大学生活中的问题,使学生愿意把自己的思想暴露出来,为他们今后的口语表达“不设防,,进行铺垫.
另外,对学生的爱护,表现在留意好学生的同时,更应当关注差学生。平时,注意尊重他们的人格和自尊。在课堂上纠正其错误的时候应该很用心、很有技巧,在任何时候都要善于捕捉他们的长处,然后才提出建议和希望.即使他们表现得很糟糕,也应表扬他们的勇气和胆量,如“下次继续努力,一定会好的。我一定会给你们机会的。等等,总要给学生希望,不伤他们的自尊,使他们很乐意接受教师的指正,同时保住他们在同学中的面子。教师说这些话的时候一定要注意自己的态度要亲切,口气要柔和,心中要包容。这些学生对教师的表示一定是感激的,他们以后也会尽力表现得更好。
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