3.对有共同用法特点的词汇进行归纳,形成知识链。如,教材中既可作实义动词又可作系动词的词有:sound,smell,taste,get,become,turn,grow,come,fall,go,remain,look,appear,seem等。又如,表示“计划去做而结果不一定能实现的动词有intend,mean,hope,plan,expect,think,want,suppose等,这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句,或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现,意为“本来…而未能…。再如,中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing形式或名词,易与动词不定式混淆,此类动词词组有look forward to,devote...to,be/get used to,lead to,stick to,get down to,prefer...to...,pay attention to,object to等。
4.学习和归纳近义词、同义词,可以扩大知识面,增强运用语言的能力。如:在复习besides用法时,可以联系except,but,except for,except that,but for盯等词语的词义区别和用法。再如:dress,in,put on,have on,wear等词语都可以表示“穿戴,但它们的意义和用法有所区别。
5.归纳复习之后,再配上高考考点及对应练习,提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆,明确用法,切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句,结合科学的练习方法,不要只停留在概念的记忆上,而要把记忆和使用结合起来。
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