我首先采用“热身/导入”问题法,向学生提问以下问题:
(1)What is “college”?
(2)What is “college student”?
(3)What is “English”?
(4)What is “college English”?
(5)What’s the difference between “college English” and “middle-school English”?
(6)What’s the difference between “teacher-centered” and “student-centered” education?
在讨论这6个“是什么”的问题的过程中,我设计了案例、说法、比喻、描述、记叙、比较/对比、研讨、争论、辩论、选择等小组活动,利用幻灯片的“吊胃口”“链接”等功能,保证小组讨论的顺利进行。
在幻灯片中,我为新生提供往届学生自拍的学习生活录像,具有讽刺、批判、警醒、反思意义的视频图片等生动、真实的内容,同时将往届学生书写的学习收获、体会、遗憾以及他们对新生师弟师妹的告诫、建议、提醒、期望等文字材料呈现给学生。此外,我还将往届学生的优秀英语作品展示给新生。这些具有说服力的作品会让学生体会到:他们能做到,我们也能做到。
当学生的学习欲望被激发,我会要求他们在传统教学方法和现代教学方法中做出选择,并当场公布其选择结果以便决定教学方法取向。之后,我再向学生详细介绍“任务型团队式”教学法的具体实施要求,然后分工到人。
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