语感培养与形成的四要素
（1）过于偏重词汇及其用法教学和英语知识的传授。
（2）课堂教学“以练代学”现象严重，教师往往把检测学生对新词语和结构的掌握情况作为课堂评价的主要内容。例如，山东某节课授课时间约45分钟，学生完成学案（实为做练习题）的时间为22分钟。
（3）英语学习资源（包括录音和文本）的充分运用及学生对这些材料的感受被忽略，而较能烘托课堂气氛的拓展活动常常为主讲教师所特别关注。这种现象可以理解，但却造成一些负面导向。
归纳这些现象的症结，就是教师忽略了对学习支持材料，即核心教学资源的运用。教师应当组织学生围绕学习支持材料（教材中的会话或课文）进行回答、复述等，在这些活动中完成语言惯例的认知的内化过程。
除了教材之外，教师还应该选择指导学生大量地“感觉”（即听和读）其他可接受的支持材料，使其形成语感。
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