全班交流就是大讨论,是合作学习的关键,主要是解决大多数学生自学时不能解决的问题,讨论时由一个小组抢先发言,汇报本组对所学知识的理解掌握程度,其他小组认真听,仔细思考,进行补充。在此过程中教师要对学生进行启发、引导,引领他们内化重点、难点。
合作学习不仅可运用在课堂教学之中,而且还可创造性地应用于课外的一些活动中,如班级管理、家庭作业的完成与互批互改等。
三、科学评价
小组合作学习评价要遵循“两个结合、两个侧重”的原则,即学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重过程评价;对集体的评价与对组员个人的评价相结合,侧重对集体的评价。具体地讲,只要组员能充分利用时间讨论,组织好纪律,发言基本无误,这个组就能得“优”等。把小组总成绩作为奖励或认可的依据,促使那些性格内向、不善于发言的学生积极参与,促进组员间的团结合作,调动每个学生参与的积极性,打消个别学生依赖别人完成学习任务的想法,使学生认识到个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要作用。它不但使学生深受鼓舞,产生巨大的学习动力,而且可避免学生因灰心丧气,失去信心,产生厌学情绪。所以对组员及小组的评价应以正面表扬和激励为主,来实现合作学习“不求人人成功,但求人人进步”的最终目标。
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