其次,根据教育专家、心理学家的研究,教师的视野覆盖有效关注面在18~28人之间,在50人左右的班级至少有半数学生受忽略,师生之间接触面大大受限制。而在一个25人左右的班级里,学生享受更多的个别化的指导,有效提高了师生之间、学生之间交流的密度。有良好的情感交流作为基石,课堂的气氛定然是活跃的,英语教学质量也将随之提高。
3. 改变传统座位形式
“小班化教学由于班级人数较少,学生性格交叉区的范围增大,师生的交流量增多,更有利于情境的设置。
(1)建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
(2)建立一种能激发学生奋斗、拼搏的教室环境。课桌、椅子的排列要力求变化,有别于传统式的直排方式,以便于互动、沟通。就我们英语教学来说,座位的安排基本上是两种形式:独立式与合作式。自学、思考、写作等类型的活动采取独立式较好,而对问题的讨论、角色扮演、纠错等则采取合作式较合适。当然,必要的时候也可以根据教学的需要适当尝试一下其它形式,如圆形、方形等。多样化的课桌摆放除增加学生的新奇感外,也使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位,均衡得到教师关怀与指导,缩短师生、生生间心理与空间的距离。有的学生甚至可以不举手直接站起来回答问题,在不变的教学时间内增加学生的发言机会。
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