第二,培养说和朗读的习惯。对我国学生来说,因为他们缺少学习英语的环境,久而久之,他们就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍,只有认真训练学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种,读是比较有效的方法之一。比如一个两三岁的小孩,他虽然写不出几个字,但他能基本掌握语言的表达能力,比较自由地交流。这就是说起了很重要的作用。因此,教师要引导学生每天坚持不懈地朗读英语,就能说出一口流利的英语。另外,大量的、准确的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善,而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。笔者每次上课时,都要安排学生朗读,对有些课文,学生最好能背能默写。课外活动可组织“英语会话角活动,在教师的指导下,学生可以随意交谈,表达自己的见解。
第三、培养写作习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。英语学习必须以听和读为前提,在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语,形成综合运用语言的能力,仅靠听和读是远远不够的,还必须通过写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在入门阶段,书写教学要严格要求,培养学生正确熟练地书写字母、单词或句子的能力,注意大小写和标点符号等书写格式,书面造句、回答问题、看图写话、写信、写日记等,都有助于培养学生写的能力。写的训练能促进听说读的能力,它还可以与听、说、读的训练结合起来。例如听写、缩写课文、写摘要等等。在我国以往的英语教学中,“哑巴英语可谓是人所共知的现象,而这些年来随着听、说不断受到重视,笔头工夫,尤其是写作成了学生的难题。所以从七年级第一学期起,笔者就特别重视写作能力的训练,每天都要学生写几句话。如根据Danny的一天,写出自己一天的计划,到了九年级要求学生写日记,教师要经常批阅,指出他们的优点和不足。多训练写作练习,让学生在写作中体会到快乐,激发他们的学习兴趣。
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