二,求解与澄清问题策略
我国的教学模式中,学生被视为知识的接收者,大部分学生在课堂中不愿主动提出问题。求解与澄清问题策略指学生在课堂内外主动提问,大胆发言,同学间相互指教,交流学习。在教学中,教师应在课堂上注意提问方式和转换技巧。对于不同水平的学生提相应难度的问题。这有利于让学生更积极参与教学,树立自信,勇于提问和澄清问题。
三,消除紧张不安,自我鼓励,控制情绪策略。
传统的教学中,课堂听力的时间太长,内容单调,学生容易产生畏惧心理,缺乏信心。因此,教师应选择难度和语速适当的听力材料,学生只有听懂了,才会在成功的体验中增加信心,避免了越听越怕听。同时,教师可以选取有代表性的内容听,而不必为赶任务使学生处于乏味紧张的状态中。另外,可插播一些音乐,故事等,使学生放松,愉快地进入学习中。
四,了解背景文化策略。
文化包含知识文化、交际文化、词汇文化以及世界观、价值观、人生观、道德标准、行为规范、思维方式、民族心理等。教师应加强文化导入,有针对性地对一些听力理解的文化现象作必要的传授。同时,社会背景知识和相关学科知识也会影响一个人的听力理解水平,所以教师应拓宽教学内容,不能只局限在语言和文学的范围内,其他相关材料,如政治、经济、天文、医学等领域,也要让学生多听多读,拓宽学生知识面。
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