浅谈雅思阅读中的词汇教学_雅思英语阅读

浅谈雅思阅读中的词汇教学

　　2、在雅思阅读课程中讲解生词，面面俱到，主次不分，遇一个讲一个。这种脱离课文过多地扩展词汇，对生词的词义和用法讲得过多、过细、过全的做法，忽视了语篇层次上的整体教学，使整篇课文支离破碎，顾此失彼。这样也不利于培养学生的阅读理解能力，违背了词汇教学服务于文字材料的理解的规律。

　　3、忽视对新词的复现。单词学习最大的敌人就是遗忘。在对待新词时，不依据记忆与遗忘规律，导致学生学的多，掌握的少。

　　可见，学生的用词错误，单词记不牢等现象与我们的词汇教学关系密切，词汇教学方法亟待改进。

　　三、词汇教学的处理方法

　　记忆单词的目的是：扩大词汇量，为雅思阅读和运用打基础。教师从授人以渔的理念出发，把学生培养成为能够独立阅读，独立思考，独立运用的学习者，可以从以下几方面处理词汇：

　　1、阅读前，集中处理词汇，在语境中教。

　　在雅思基础或预备阶段，在阅读前对文章的生词集中处理。当然，不要对每个单词平均用力，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。不能孤立地去讲词汇，注意语境，即上下文，要遵循词不离句，句不离文的原则。词汇教学中，只有将词汇融合到句子，直到语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。集中处理词汇为学生提前扫除了阅读理解中的障碍，阅读课会更加流畅。另外，当真正阅读课文时，学生对再次遇到的有语境的关键词的印象就会更加深刻，对文章的理解就会更加透彻，使学生记忆的单词更加牢固。

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