我在过去教学过程中见到过无数为传统教育毒害的不知道自己要什么的学生,这些学生大脑是残废的。他们不知道什么究竟对他们自己是有利的,什么是有弊端的,他们唯一的能耐就是背诵别人的答案,如果你给他们一个答案,他们就觉得你是个好老师。可怜啊,这些完美的残废。当然我还见到过不仅残废而且非常渴望被愚昧和被欺骗的学生,因为长期不思考,长期被愚昧,一日不被愚昧他们就感觉到人生非常不完整。比如,不少学生会来问我,老师啊,你说下一次考试会考什么作文题啊?请你预测一下吧。我说预测是没有根据的,他们就说我是个失败的老师,他们希望的好老师是能够预测题目的,谁都知道,预测和欺骗本质是没有区别的,但是由于我们这个培训的对象群体中太多的人眼睛虽然睁着,却是瞎子,耳朵虽然竖立起来,却是听不到有价值的真言,这些愚昧的一群啊,是教育市场消费群体的主力军!感谢上苍创造了这些残废,演绎了一个教学培训的神话。但是我因为参与这个神话的缔造而感到难过。就好像是一个经常给病人治疗的医生内心深处的痛苦和苦痛一样令人绝望。当然,从愚昧的消费者的绝望中,我们的老板看到了赚钱的希望。
好吧,现在说我的分析思路。我觉得比较重要的是一个人的身体健康,这个单词是physical health,比如,你讲到关于食物的考题,快餐和慢餐对人的利弊,我首先会分析这些食物对人健康的影响;当然,命题人不会具体地说某些确定的食物,他们只会用foods这样的单词,不会具体的说土豆,南瓜等。因此,有些食物是对健康有利的,有些就是有害的,当然大多数情况谁也说不出哪些食物有好处,哪些有害处,这还要看具体的人呢。对这个活人有好处的萝卜,对另外一个活人可能是要命的。现在你可能逐渐明白了我的作文为什么几乎都是正反两面分析,而不是绝对地说某些好某些坏了吧。这样你就懂得什么是逻辑了。当然不少傻子来问我,老师啊,为什么你不给出明确的观点,当然这些文盲所谓的明确实际上是绝对。在中国这样一个几乎从小学对每一道题目都有标准答案的体制下,那些傻子是必然的产物,他们的心中从来不明白什么叫做分析。所谓的明确是什么意思?难道你说萝卜既有好处又有坏处,这样的观点不明确?非得所有的萝卜对任何人都有好处才是明确的?一个身高超过170的活人经受了几乎是十五年以上的所谓正规教育,在你面前来说这样的话,你不觉得你自己所处的群体都是对自己的一种侮辱和亵渎吗?什么叫文盲!一个没有脑子的文盲在自己的国度似乎没有办法生存下来,因为太多的文盲在竞争有限的职位,好像有个人把一个骨头丢到一群饥饿的狗群中,有些狗似乎看出来自己抢不到骨头,于是就开始到一群狼占主导地位的森林里去觅食。于是就诞生了留学垃圾。人和狗的区别是,狗就是狗了,不会在狼群中变成狼;但是人就不一样了,有些国内受过正统教育的文盲到了西方可以被西方的思维改变,而变成会思考会分析的人,但是大多数那些固守自己的语言,整天在中国留学生中扎堆的弱者,最终被西方淘汰,回到自己的国度,成为失败的海龟。我写到这里无法不思考那些成千上万接受过教育的学生,究竟有多少学到了狼性?我教书的十年中,的确有不少优秀的学生,但是百分之八十的人还是失败者,不是没有知识,而是没有思考的能力。
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